Рабочая программа по русскому языку 4 класс по теме Рабочая программа по русскому языку. Л., Чураковой Н. А. Курс русского языка реализует цели формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково символического и логического мышления учеников формирование коммуникативной компетенции учащихся развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Учебно методический комплект по русскому языку построен с учетом реальных норм произношения на территории Российской Федерациироста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят роста процента обучающихся с  логопедическими проблемами неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни работу в нескольких направлениях а изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоционально образной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме б система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСАФонетика и орфография. Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков по глухости звонкости, твердости мягкости, месту и способу образования и гласных звуков замена ударных и безударных гласных. Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения. Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Правописание гласных в приставках на примере приставок за, про, на. Правописание гласных в суффиксах на примере суффиксов лив и ов. Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Чередования гласных с нулевым звуком беглый гласный. Написание суффиксов ик ек с учетом наличияотсутствия беглого гласного повторение. Написание о после шипящих в разных частях слова корнях, суффиксах и окончаниях повторение. Написание букв и ы после приставки перед корнем, начинающимся на и. Звукобуквенный разбор слова. Лексика. Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой прямое и переносное значение разновидности переносных значений. Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Паронимия без введения термина в связи с вопросами культуры речи. Джеймс Кук Презентация. УМК Перспективная начальная школа. Опубликовано 19. 01. Ершова Татьяна Анатольевна. Рабочая программа составлена по. Рабочие программы, тематическое и поурочное планирование для начальной. Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК Школа 2100 под. Шпикаловой, Л. В. Ершовой, М., Просвещение. Опубликовано 19. 01. Ершова Татьяна Анатольевна. Т. М., Гриневой А. А., Мыловой И. Б. УМК Перспективная начальная школа. Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений. Морфемика и словообразование. Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе без введения термина. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии на урокахчтения. Морфемная структура русского слова. Две основы глагола основа начальной формы и формы настоящего времени. Чередования звуков, видимые на письме исторические чередования, при словообразовании и словоизменении глаголов. Разбор слов разных частей речи по составу. Морфология. Система частей речи русского языка самостоятельные и служебные части речи повторение. Имя существительное. Категориальное значение имен существительных значение предметности. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка повторение. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных значение признака. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Местоимение. Категориальное значение местоимений значение указания на имя. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Глагол. Категориальное значение глагола значение действия. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения. Виды глагола. Времена глагола повторение. Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Правописание безударных личных окончаний необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов исключений. Правописание глаголов в прошедшем времени. Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении без введения терминов типа выпишете выпишите. Синтаксическая функция глаголов в предложении. Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами. Синтаксис и пунктуация. Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения. Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения по членам предложения. Представления о сложном предложении наблюдения. Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами. Лексикография. Использование учебных словарей толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического словарь Пиши правильно, обратного, орфоэпического словарь Произноси правильно, этимологического Словарь происхождения слов для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям. Развитие речи с элементами культуры речи.